Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/…
CHỦ ĐỀ 2: HÌNH TƯỢNG ANH HÙNG DÂN TỘC
TRONG MĨ THUẬT TẠO HÌNH VIỆT NAM (4 tiết) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Kiến thức
Sau chủ đề này, HS sẽ:
- Lựa chọn được hình thức phù hợp tạo sản phẩm mĩ thuật thể hiện hình tượng anh hùng dân tộc.
- Biết phối hợp được các vật liệu khác nhau trong thiết kế, tạo hình một cuốn
lịch để bàn có sử dụng hình tượng anh hùng dân tộc.
- Phân biệt được tranh vẽ, tranh in, tượng và phủ điều.
- Có ý thức trân trọng và biết ơn những người có công trong lịch sử dân tộc Việt Nam. 2. Năng lực Năng lực chung:
- Biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, có sáng tạo khi tham gia các hoạt động mĩ thuật.
- Biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV.
- Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
Năng lực riêng:
- Biết lựa chọn hình thức phù hợp để tạo SPMT thể hiện hình tượng anh hùng dân tộc.
- Biết phối hợp các vật liệu khác nhau trong thiết kế, tạo hình một cuốn lịch để
bàn có sử dụng hình tượng anh hùng dân tộc. 3. Phẩm chất
- Có ý thức trân trọng và biết ơn những người có công trong lịch sử dân tộc Việt Nam. 1
- Có sự yêu thích với môn học và trong thực hành sáng tạo SPMT. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
1. Đối với giáo viên - SGV, SGK.
- Một số hình ảnh, video clip và tranh vẽ,. về một số anh hùng dân tộc Việt
Nam để trình chiếu (dùng PowerPoint hoặc những phần mềm khác, nếu có).
- Hình ảnh TPMT thể hiện anh hùng dân tộc từ các chất liệu và hình thức khác
nhau làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp.
- Sản phẩm mĩ thuật của HS.
- Máy tính, máy chiếu (nếu có).
2. Đối với học sinh - SGK Mĩ thuật 5.
- Vở bài tập Mĩ thuật 5.
- Đồ dùng học tập: bút chì, bút lông, màu sáp, đất nặn, keo dán, giấy màu,
màu goát (hoặc chất liệu tương đương), vật liệu tái sử dụng/ sẵn có,…
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho HS, từng bước làm quen bài học. b. Cách tiến hành
- GV hướng dẫn HS liên hệ thực tế và trả lời câu - HS lắng nghe GV nêu câu hỏi. hỏi:
+ Em hãy kể tên một số anh hùng dân tộc ở quê hương em.
+ Em có cảm nhận gì về những anh hùng dân tộc đó.
- GV mời đại diện 1 – 2 HS trả lời. Các HS khác - HS trả lời.
lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).
- GV trình chiếu cho HS quan sát một số hình ảnh - HS quan sát hình ảnh. 2
anh hùng dân tộc Việt Nam:
Hình ảnh: Hai Bà Trưng
Hình ảnh: Lý Bí (Lý Nam Đế)
Hình ảnh: Hưng Đạo đại vương
- GV nhận xét, đánh giá và kết luận: Việt Nam ta - HS lắng nghe, tiếp thu, chuẩn bị
luôn tự hào với những người anh hùng làm rạng vào bài.
danh quê hương đất nước. Để hiểu rõ hơn về hình
tượng người anh hùng quê hương qua một số tác
phẩm mĩ thuật và bước đầu biết thực hành vẽ, 3
sáng tạo một bức tranh về đề tài anh hùng quê
hương, chúng ta sẽ cùng tìm hiểu trong chủ đề
ngày hôm nay – Chủ đề 2: Hình tượng anh hùng
dân tộc trong mĩ thuật tạo hình Việt Nam.
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1. Quan sát
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS
- Mô tả đặc điểm tạo hình nhân vật được thể hiện trong tác phẩm mĩ thuật.
- Nhận biết hình thức thể hiện tác phẩm.
- Nắm bắt được thông tin về anh hùng dân tộc
được thể hiện trong tranh và những đóng góp của
họ cho lịch sử dân tộc. b. Cách tiến hành
Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu về hình tượng anh hùng
dân tộc trong các tác phẩm mĩ thuật
- GV tổ chức cho HS cả lớp quan sát một số ảnh
chụp về anh hùng dân tộc SGK tr.11:
- HS quan sát hình ảnh SGK. 4
Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/…
CHỦ ĐỀ 1: YẾU TỐ TẠO HÌNH TRONG THỰC HÀNH,
SÁNG TẠO THEO CHỦ ĐỀ (4 tiết)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Kiến thức
Sau chủ đề này, HS sẽ:
- Nhận biết được một số yếu tố và nguyên lí tạo hình ở sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật.
- Biết sử dụng yếu tố tạo hình làm trọng tâm ở sản phẩm mĩ thuật.
- Vận dụng được một số nguyên li tạo hình như: cân bằng, tương phản, lặp lại,...
ở mức độ đơn giản trong thực hành, sáng tạo đồ thủ công bằng vật liệu sưu tầm, tải sử dụng.... 2. Năng lực
Năng lực chung:
- Biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, có sáng tạo khi tham gia các hoạt động mĩ thuật.
- Biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV.
- Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
Năng lực riêng:
- Biết sử dụng yếu tố tạo hình làm trọng tâm ở sản phẩm mĩ thuật.
- Vận dụng được một số nguyên lí tạo hình như: cân bằng, tương phản, lặp
lại,...ở mức độ đơn giản trong thực hành, sáng tạo đồ thủ công bằng vật liệu
sưu tầm, tái sử dụng.
Năng lực số:
- 1.1.CB2b: Tìm được dữ liệu, thông tin và nội dung thông qua tìm kiếm đơn
giản trong môi trường số về hình ảnh các tác phẩm mĩ thuật, yếu tố tạo hình
và nguồn tư liệu phục vụ học tập, sáng tạo. 1
- 3.1.CB2b: Chọn được cách thể hiện bản thân thông qua việc tạo ra các nội
dung số đơn giản (chụp ảnh, lưu giữ hình ảnh sản phẩm mĩ thuật do cá nhân/nhóm tạo ra).
- 2.2.CB2a: Nhận biết được các công nghệ số đơn giản, phù hợp để chia sẻ dữ
liệu, thông tin và nội dung kỹ thuật số (chia sẻ hình ảnh sản phẩm mĩ thuật đã
hoàn thiện với thầy cô, bạn bè qua nhóm học tập). 3. Phẩm chất
- Yêu thích và sử dụng đa dạng các yếu tố mĩ thuật trong tạo hình, thiết kế SPMT...
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
1. Đối với giáo viên - SGV, SGK.
- Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về TPMT, SPMT để trình chiếu trên Powerpoint cho HS quan sát.
- Hình ảnh SPMT sử dụng yếu tố tạo hình làm tròn tâm ở sản phẩm với nhiều
vật liệu và hình thức khác nhau để minh họa cho HS quan sát trực tiếp.
- Sản phẩm mĩ thuật của HS.
- Máy tính, máy chiếu (nếu có), kho học liệu số/đường link hình ảnh các tác
phẩm mĩ thuật phục vụ bài học.
2. Đối với học sinh - SGK Mĩ thuật 5.
- Vở bài tập Mĩ thuật 5.
- Đồ dùng học tập: bút chì, bút lông, màu sáp, đất nặn, keo dán, giấy màu, màu
goát (hoặc chất liệu tương đương), vật liệu tái sử dụng/ sẵn có,…
- Thiết bị điện tử có kết nối Internet (máy tính bảng/điện thoại thông minh của
phụ huynh hoặc phòng tin học - nếu có điều kiện) để hỗ trợ tìm kiếm tư liệu
ảnh và chụp ảnh sản phẩm.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
HOẠT ĐỘNG CỦA GV
HOẠT ĐỘNG CỦA HS
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG 2
a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho HS, từng bước làm quen bài học. b. Cách tiến hành
- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “Vẽ tranh tiếp - HS lắng nghe GV hướng dẫn
sức” và phổ biến luật chơi. chơi.
+ GV chia HS cả lớp thành 4 đội chơi và phát cho
mỗi đội một viên phấn.
+ GV hướng dẫn HS các nhóm chọn ý tưởng.
+ GV yêu cầu HS các nhóm lần lượt lên bảng vẽ
một trong các nét sau: chấm, gạch, hình khối cơ bản
và có thể tô màu hình khối để thể hiện ý tưởng của nhóm.
+ GV hô hiệu lệnh “Dừng!”, HS kết thúc phần tiếp sức vẽ hình.
- GV mời đại diện 4 HS trình bày về ý tưởng của
nhóm. Các HS khác lắng nghe, nhận xét. - HS trình bày.
- GV nhận xét, khen ngợi HS các đội đã tích cực tham gia sáng tạo. - HS lắng nghe, tiếp thu.
- GV trình chiếu cho HS quan sát một số TPMT
được thực hiện từ những đường nét, hình khối cơ - HS quan sát hình ảnh. bản.
Cây thông ở San Trô-pe (chấm màu). 3
Dọc mùng (nét cong, thẳng).
Đêm đầy sao (màu sắc tương phản).
- HS lắng nghe, tiếp thu, chuẩn
- GV nhận xét, đánh giá và kết luận: Các yếu tố như bị vào bài.
chấm, nét, màu sắc...có vai trò tạo hình chính trong
các tác phẩm mĩ thuật. Để hiểu rõ hơn về yếu tố tạo
hình trong thực hành, sáng tạo theo chủ đề, chúng
ta sẽ cùng tìm hiểu trong chủ đề ngày hôm nay –
Chủ đề 1: Yếu tố tạo hình trong thực hành, sáng
tạo theo chủ đề.
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1. Quan sát
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS
- Nhận biết được yếu tố tạo hình trong tranh.
- Nhận biết nguyên lí tạo hình trong tranh. b. Cách tiến hành
Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu một số yếu tố và nguyên lí - HS quan sát hình ảnh SGK.
tạo hình ở các tác phẩm mĩ thuật.
- GV tổ chức cho HS cả lớp quan sát một số hình minh họa SGK tr.5-6. 4
Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/…
CHỦ ĐỀ 1: YẾU TỐ TẠO HÌNH TRONG THỰC HÀNH,
SÁNG TẠO THEO CHỦ ĐỀ (4 tiết)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Kiến thức
Sau chủ đề này, HS sẽ:
- Nhận biết được một số yếu tố và nguyên lí tạo hình ở sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật.
- Biết sử dụng yếu tố tạo hình làm trọng tâm ở sản phẩm mĩ thuật.
- Vận dụng được một số nguyên li tạo hình như: cân bằng, tương phản, lặp lại,...
ở mức độ đơn giản trong thực hành, sáng tạo đồ thủ công bằng vật liệu sưu tầm, tải sử dụng.... 2. Năng lực
Năng lực chung:
- Biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, có sáng tạo khi tham gia các hoạt động mĩ thuật.
- Biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV.
- Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
Năng lực riêng:
- Biết sử dụng yếu tố tạo hình làm trọng tâm ở sản phẩm mĩ thuật.
- Vận dụng được một số nguyên lí tạo hình như: cân bằng, tương phản, lặp
lại,...ở mức độ đơn giản trong thực hành, sáng tạo đồ thủ công bằng vật liệu
sưu tầm, tái sử dụng. 3. Phẩm chất
- Yêu thích và sử dụng đa dạng các yếu tố mĩ thuật trong tạo hình, thiết kế SPMT...
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1
1. Đối với giáo viên - SGV, SGK.
- Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về TPMT, SPMT để trình chiếu trên Powerpoint cho HS quan sát.
- Hình ảnh SPMT sử dụng yếu tố tạo hình làm tròn tâm ở sản phẩm với nhiều
vật liệu và hình thức khác nhau để minh họa cho HS quan sát trực tiếp.
- Sản phẩm mĩ thuật của HS.
- Máy tính, máy chiếu (nếu có).
2. Đối với học sinh - SGK Mĩ thuật 5.
- Vở bài tập Mĩ thuật 5.
- Đồ dùng học tập: bút chì, bút lông, màu sáp, đất nặn, keo dán, giấy màu, màu
goát (hoặc chất liệu tương đương), vật liệu tái sử dụng/ sẵn có,…
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
HOẠT ĐỘNG CỦA GV
HOẠT ĐỘNG CỦA HS
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho HS, từng bước làm quen bài học. b. Cách tiến hành
- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “Vẽ tranh tiếp - HS lắng nghe GV hướng dẫn
sức” và phổ biến luật chơi. chơi.
+ GV chia HS cả lớp thành 4 đội chơi và phát cho
mỗi đội một viên phấn.
+ GV hướng dẫn HS các nhóm chọn ý tưởng.
+ GV yêu cầu HS các nhóm lần lượt lên bảng vẽ
một trong các nét sau: chấm, gạch, hình khối cơ bản
và có thể tô màu hình khối để thể hiện ý tưởng của nhóm.
+ GV hô hiệu lệnh “Dừng!”, HS kết thúc phần tiếp sức vẽ hình. 2
- GV mời đại diện 4 HS trình bày về ý tưởng của
nhóm. Các HS khác lắng nghe, nhận xét. - HS trình bày.
- GV nhận xét, khen ngợi HS các đội đã tích cực tham gia sáng tạo. - HS lắng nghe, tiếp thu.
- GV trình chiếu cho HS quan sát một số TPMT
được thực hiện từ những đường nét, hình khối cơ - HS quan sát hình ảnh. bản.
Cây thông ở San Trô-pe (chấm màu).
Dọc mùng (nét cong, thẳng).
Đêm đầy sao (màu sắc tương phản).
- GV nhận xét, đánh giá và kết luận: Các yếu tố như
chấm, nét, màu sắc...có vai trò tạo hình chính trong
các tác phẩm mĩ thuật. Để hiểu rõ hơn về yếu tố tạo 3
hình trong thực hành, sáng tạo theo chủ đề, chúng - HS lắng nghe, tiếp thu, chuẩn
ta sẽ cùng tìm hiểu trong chủ đề ngày hôm nay – bị vào bài.
Chủ đề 1: Yếu tố tạo hình trong thực hành, sáng
tạo theo chủ đề.
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1. Quan sát
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS
- Nhận biết được yếu tố tạo hình trong tranh.
- Nhận biết nguyên lí tạo hình trong tranh. b. Cách tiến hành
Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu một số yếu tố và nguyên lí
tạo hình ở các tác phẩm mĩ thuật.
- GV tổ chức cho HS cả lớp quan sát một số hình minh họa SGK tr.5-6.
- HS quan sát hình ảnh SGK.
Hồ Chủ tịch làm việc ở Bắc Bộ Phủ. 4
Nhắn tin Zalo