Giáo án Sinh học 10 Bài 20 (Kết nối tri thức): Sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật

Ngày soạn: .../.../... Ngày dạy: .../.../...
Trường: ……………………. Họ và tên giáo viên:
Tổ: ………………………….
………………………………..
Bài 20. SỰ ĐA DẠNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VI SINH VẬT
Thời gian thực hiện: 02 tiết I. MỤC TIÊU
Sau khi học xong bài học, HS đạt được các yêu cầu sau: 1. Về năng lực
1.1. Năng lực Sinh học
- Nêu được khái niệm vi sinh vật. Kể tên được các nhóm vi sinh vật.
- Phân biệt được các kiểu dinh dưỡng ở vi sinh vật.
- Trình bày được một số phương pháp nghiên cứu vi sinh vật.
- Giải thích được vì sao vi sinh vật trao đổi chất, sinh trưởng, sinh sản nhanh
hơn thực vật, động vật; phân bố rộng hơn nhiều so với những nhóm sinh vật khác. 1.2. Năng lực chung
- Năng lực tự chủ và tự học: tìm kiếm thông tin, đọc sách giáo khoa, quan sát
tranh ảnh để tìm hiểu về vi sinh vật, tự tóm tắt nội dung, tự trả lời câu hỏi và đặt
ra các câu hỏi tìm hiểu kiến thức của bài.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: thảo luận nhóm, thuyết trình, báo cáo và hợp
tác, chia sẻ, điều hành nhóm trong thực hiện các hoạt động học tập. 2. Phẩm chất
- Chăm chỉ: Chăm học, chịu khó tìm tòi tài liệu và thực hiện các nhiệm vụ cá
nhân nhằm tìm hiểu về vi sinh vật.
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85

- Trách nhiệm: Có trách nhiệm trong hoạt động nhóm, chủ động nhận và thực
hiện nhiệm vụ, thảo luận về vi sinh vật, cách nhận biết, nghiên cứu vi sinh vật,
đặc điểm và phân loại vi sinh vật.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Giáo viên
- SGK, giáo án, powerpoint.
- Tranh ảnh, sơ đồ phân loại vi sinh vật. - Phiếu học tập. 2. Học sinh
- SGK, vở ghi, giấy nháp, đồ dùng học tập (bút, thước...), bảng nhóm, bút viết bảng nhóm.
- Tìm hiểu trước ở nhà về sự đa dạng và phương pháp nghiên cứu vi sinh vật.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. Hoạt động 1: Hoạt động khởi động (Mở đầu) a) Mục tiêu:
- Giúp học sinh xác định được mục tiêu bài học.
- Tạo vấn đề giúp HS tự tin, tò mò, hứng khởi để tìm hiểu kiến thức mới. b) Nội dung:
- GV đưa ra các hình ảnh về màu sắc của nước, và yêu cầu HS trả lời: Tại sao
nước lại có màu sắc như vậy?
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85

c) Sản phẩm học tập:
- Câu trả lời của học sinh về tác nhân gây ra màu sắc đặc biệt của nước. + Tác nhân do vi sinh vật.
d) Tổ chức thực hiện:
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ
- Chiếu hình ảnh về màu sắc ở các môi - Tiếp nhận nhiệm vụ học tập.
trường nước và yêu cầu học sinh thực hiện
cá nhân trả lời câu hỏi.
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập
Định hướng, giám sát:
- Cá nhân HS quan sát hình ảnh, suy
+ Quan sát giúp đỡ HS, khơi gợi trí tưởng nghĩ câu trả lời. tượng cho học sinh.
Bước 3. Báo cáo kết quả và thảo luận
- GV gọi một số HS trả lời, khuyến khích - HS được chỉ định trả lời câu hỏi
HS mạnh dạn đưa ra ý kiến.
- Các HS khác lắng nghe và nhận xét, bổ sung.
Bước 4. Nhận định và kết luận
- GV củng cố ý kiến thảo luận, bổ sung, kết - Lắng nghe nhận xét và kết luận của luận. GV.
- GV dẫn dắt vào bài học: Vậy để tìm hiểu
xem vi sinh vật là gì? Chúng ta hãy cùng
vào bài học ngày hôm nay.
2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới
Hoạt động 2.1: Tìm hiểu về khái niệm VSV và các nhóm vi sinh vật a) Mục tiêu:
- Nêu được khái niệm vi sinh vật.
- Kể tên được các nhóm vi sinh vật.
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85

- Giải thích được vì sao vi sinh vật trao đổi chất, sinh trưởng, sinh sản nhanh
hơn thực vật, động vật; phân bố rộng hơn nhiều so với những nhóm sinh vật khác. b) Nội dung:
- GV yêu cầu học sinh làm việc nhóm cặp đôi, nghiên cứu thông tin trong SGK,
trả lời các câu hỏi sau:
1. Vi sinh vật là gì? Kể tên các nhóm VSV?
2. Vì sao VSV có tốc độ trao đổi chất nhanh, sinh trưởng, sinh sản nhanh hơn so
với thực vật và động vật?
c) Sản phẩm học tập: Dự kiến câu trả lời:
1. Vi sinh vật là những sinh vật có kích thước nhỏ bé, thường chỉ quan sát được dưới kính hiển vi.
- Dựa vào thành phần cấu tạo, vi sinh vật được chia thành 2 nhóm:
+ Vi sinh vật nhân sơ: gồm Archaea và vi khuẩn.
+ Vi sinh vật nhân thực: gồm vi sinh vật nhân thực đơn bào (nấm đơn bào, tảo
đơn bào, động vật nguyên sinh) và vi sinh vật nhân thực đa bào (vi nấm, vi tảo
và động vật đa bào kích thước hiển vi).
2. Vi sinh vật có tốc độ trao đổi nhanh, sinh trưởng và sinh sản nhanh hơn so
với thực vật và động vật là bởi vì:
- Kích thước của vi sinh vật rất nhỏ (tỉ lệ S/V lớn) dẫn đến khả năng trao đổi
chất với môi trường nhanh đáp ứng nhu cầu về vật chất và năng lượng để vi
sinh vật sinh trưởng, sinh sản.
- Ngoài ra, vi sinh vật cũng có cấu tạo đơn giản hơn cho với thực vật và động vật.
Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85