Giáo án Bài 6 Toán 8 Kết nối tri thức (năng lực số)

GIÁO ÁN TÍCH HỢP NĂNG LỰC SỐ – TC2 Ngày soạn: .../.../... Ngày dạy: .../.../...
CHƯƠNG II. HẰNG ĐẲNG THỨC ĐÁNG NHỚ VÀ ỨNG DỤNG
BÀI 6. HIỆU HAI BÌNH PHƯƠNG.
BÌNH PHƯƠNG CỦA MỘT TỔNG HAY MỘT HIỆU (2 TIẾT) I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
Học xong bài này, HS đạt các yêu cầu sau:
- Nhận biết hẳng đẳng thức.
- Mô tả hằng đăng thức hiệu hai bình phương. Bình phương của một tổng hay một hiệu. 2. Năng lực
Năng lực chung:
- Vận dụng được hằng đẳng thức hiệu hai bình phương, bình phương của một
tổng hay một hiệu để tính nhanh và rút gọn các biểu thức đại số.
Năng lực riêng: tư duy và lập luận toán học; giao tiếp toán học; mô hình hóa toán
học; giải quyết vấn đề toán học.
‐ Năng lực tư duy và lập luận toán học: được hình thành thông qua các thao tác
như biến đổi hàng đẳng thức, nhận biết từng dạng hàng đẳng thức, tính nhanh, …
‐ Năng lực giao tiếp toán học: được hình thành thông qua việc HS sử dụng được
các thuật ngữ toán học xuất hiện ở bài học trong trình bày, diễn đạt để củng cố kiến thức.
‐ Năng lực mô hình hóa toán học: được hình thành thông qua việc HS viết được
hằng đẳng thức bình phương của một tổng hay hiệu, hiệu hai bình phương để
mô tả tình huống xuất hiện trong một số bài toán thực tế đơn giản.
‐ Năng lực giải quyết vấn đề toán học: được hình thành thông qua việc HS phát
hiện được vấn đề cần giải quyết và sử dụng được kiến thức, kĩ năng toán học
trong bài học để giải quyết vấn đề.
Năng lực số (Mức độ TC2):
- 1.1.TC2a: Đáp ứng được nhu cầu thông tin, áp dụng được kỹ thuật tìm kiếm
để lấy được dữ liệu số tin cậy tìm hiểu ứng dụng của hằng đẳng thức.
- 2.2.TC2a: Vận dụng được các công nghệ số phù hợp để chia sẻ dữ liệu, hình
ảnh, lời giải bài tập lên không gian chung (Padlet, Zalo).
- 2.4.TC2a: Lựa chọn được các công cụ và công nghệ số cho các quá trình hợp tác nhóm.
- 3.1.TC2a: Chỉ ra được cách tạo và chỉnh sửa nội dung ở các định dạng số khác
nhau (phần mềm đồ họa, mô phỏng hình học GeoGebra).
- 5.2.TC2a: Lựa chọn và sử dụng công cụ số (Bảng tính Excel, phần mềm giả
lập MTCT, Quizizz) để giải quyết các phép tính, kiểm tra đối chiếu kết quả hoặc đánh giá. 3. Phẩm chất
- Tích cực thực hiện nhiệm vụ khám phá, thực hành, vận dụng.
- Có tinh thần trách nhiệm trong việc thực hiện nhiệm vụ được giao.
- Khách quan, công bằng, đánh giá chính xác bài làm của nhóm mình và nhóm bạn.
- Tự tin trong việc tính toán; giải quyết bài tập chính xác.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1 - GV: SGK, SGV, Tài liệu giảng dạy, giáo án PPT, PBT(ghi đề bài cho các hoạt
động trên lớp), các hình ảnh liên quan đến nội dung bài học,... 2 - HS:
- SGK, SBT, vở ghi, giấy nháp, đồ dùng học tập (bút, thước...), bảng nhóm, bút viết bảng nhóm.
3 - Thiết bị, nền tảng số (1.2.TC2a): Thiết bị thông minh có kết nối mạng; không
gian lưu trữ đám mây (Google Drive/OneDrive); diễn đàn học tập số/LMS của trường học.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU)
a) Mục tiêu: Giúp HS có hứng thú với nội dung bài học thông qua một tình huống
liên quan đến hằng đẳng thức.
b) Nội dung: HS đọc bài toán mở đầu và thực hiện bài toán dưới sự dẫn dắt của
GV (HS chưa cần giải bài toán ngay).
c) Sản phẩm: HS nắm được các thông tin trong bài toán và dự đoán câu trả lời cho
câu hỏi mở đầu theo ý kiến cá nhân.
d) Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:
- GV chiếu Slide dẫn dắt, đặt vấn đề qua bài toán mở đầu và yêu cầu HS thảo luận
và nêu dự đoán (chưa cần HS giải):
+ “Trong một trò chơi trí tuệ trên truyền hình dành cho học sinh, người dẫn
chương trình yêu cầu các bạn học sinh cho biết kết quả phép tính 198 ×202. Ngay
lập tức một bạn đã chỉ ra kết quả đúng. Bạn ấy đa tính như thế nào mà nhanh được như vậy?”
* Tích hợp Năng lực số: GV có thể trình chiếu một đoạn video ngắn mô phỏng
một trò chơi trí tuệ trên truyền hình hoặc sử dụng bộ đếm thời gian trực tuyến để
tạo sự hứng thú và kích thích tư duy nhanh của HS (3.1.TC2a: Chỉ ra được cách
tạo và chỉnh sửa nội dung ở các định dạng khác nhau để hỗ trợ học tập).
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS quan sát và chú ý lắng nghe, thảo luận nhóm và
thực hiện yêu cầu theo dẫn dắt của GV.
Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi đại diện một số thành viên nhóm HS trả lời,
HS khác nhận xét, bổ sung.
Bước 4: Kết luận, nhận định: GV ghi nhận câu trả lời của HS, trên cơ sở đó dẫn
dắt HS vào tìm hiểu bài học mới: “Để hiết được cách tính nhanh của bạn học sinh
trong phần mở đầu trên, chúng ta cùng tìm hiểu nội dung bài học ngày hôm nay”.
⇒Bài 6: Hiệu hai bình phương. bình phương của một tổng hay một hiệu.
B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
TIẾT 1: HẰNG ĐẲNG THỨC. HIỆU HAI BÌNH PHƯƠNG
Hoạt động 1: Hằng đẳng thức. a) Mục tiêu:
- Nhận biết được hằng đẳng thức và vận dụng vào một số bài toán cơ bản. b) Nội dung:
- HS tìm hiểu nội dung kiến thức về hằng đẳng thức theo yêu cầu, dẫn dắt của GV,
thảo luận trả lời câu hỏi trong SGK.
c) Sản phẩm: HS ghi nhớ và vận dụng kiến thức về hằng đẳng thức để thực hành
làm các bài tập ví dụ, luyện tập, vận dụng
d) Tổ chức thực hiện: HĐ CỦA GV VÀ HS
SẢN PHẨM DỰ KIẾN
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:
1. Hằng đẳng thức
- GV cho HS quan sát biểu thức sau và Nhận biết hằng đẳng thức đạt câu hỏi:
Khi thay bất kì a và b bằng một số nào
+ Cho biểu thức: (a+1). b=a. b+b
đó thì biểu thức có vế trái luôn bằng vế
+ Nếu ta thay a và b bằng một số bất kì phải.
thì vế trái có còn bằng vế phải hay không?
+ GV mời một số bạn lấy ví dụ và trả lời.
* Tích hợp Năng lực số: GV yêu cầu ⇒Kết luận:
HS sử dụng ứng dụng bảng tính Hằng đẳng thức là đẳng thức mà hai vế
(Excel/Google Sheets) trên thiết bị di luôn cùng nhận một giá trị khi thay các
động, thiết lập hai cột dữ liệu ngẫu nhiên chữ trong đẳng thức bằng các số tùy ý.
cho a và b, sau đó lập công thức tính giá