Giáo án Đề-xi-mét vuông Toán lớp 4 Cánh diều

Môn học: Toán
Ngày dạy: …/…/… Lớp: …
BÀI 68: ĐỀ-XI-MÉT VUÔNG (2 tiết)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Năng lực đặc thù:
- Hình thành biểu tượng về đơn vị đo diện tích đề-xi-mét vuông. Biết 1 dm2 = 100 cm2,
1 m2 = 100 dm2 và ngược lại.
- Biết đọc, viết, so sánh các số đo diện tích theo đơn vị đo đề-xi-mét vuông (dm2).
- Bước đầu biết giải quyết một số vấn đề thực tế có liên quan đến đơn vị đo đề-xi-mét vuông.
- Phát triển các năng lực toán học.
+ Năng lực tư duy và lập luận toán học. + Năng lực mô hình hóa.
+ Năng lực giao tiếp và năng lực giải quyết vấn đề toán học. 2. Năng lực chung:
- Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, trả lời câu hỏi, làm bài tập.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng, sử dụng các
kiến thức đã học ứng dụng vào thực tế, tìm tòi, phát hiện giải quyết các nhiệm vụ trong cuộc sống.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: hoạt động nhóm. 3. Phẩm chất:
- Chăm chỉ: Chăm học, ham học, có tinh thần tự học; chịu khó đọc sách giáo khoa, tài
liệu và thực hiện các nhiệm vụ cá nhân.
- Trung thực: trung thực trong thực hiện giải bài tập, thực hiện nhiệm vụ, ghi chép và rút ra kết luận.


- Yêu thích môn học, sáng tạo, có niềm hứng thú, say mê các con số để giải quyết bài toán.
- Rèn luyện tính cẩn thận, chính xác, phát huy ý thức chủ động, trách nhiệm và bồi
dưỡng sự tự tin, hứng thú trong việc học.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
1. Đối với giáo viên - Giáo án.
- Bộ đồ dùng dạy, học Toán 4. - Máy tính, máy chiếu.
- Hình vuông cạnh 1 dm đã chia thành 100 ô vuông nhỏ, mỗi ô vuông có cạnh dài 1
cm (trong bộ đồ dùng dạy học của GV).
2. Đối với học sinh - SHS.
- Vở ghi, dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV (bút, thước thẳng, kéo, giấy kẻ ô li).
- Mỗi HS chuẩn bị 1 hình vuông có cạnh dài 1 dm bằng giấy (hoặc bằng bìa), đã chia
thành 100 ô vuông nhỏ, mỗi ô vuông có cạnh dài 1 cm.
3. Phương pháp dạy học
- Vấn đáp, động não, trực quan, hoạt động nhóm.
- Nêu vấn đề, giải quyết vấn đề.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú, kích thích sự tò mò của HS trước khi vào bài học.
b. Cách thức tiến hành:
- GV chiếu hình ảnh khởi động:
- Cả lớp quan sát, chú ý lắng nghe và thực hiện theo yêu cầu.


Và yêu cầu HS quan sát rồi thực hành dùng
tờ giấy hình vuông cạnh 1 dm để đo diện tích mặt bàn.
- HS chú ý lắng nghe, tiếp thu kiến
- Qua đó, GV giới thiệu: Để đo diện tích bề thức.
mặt một quyển sách có thể dùng đơn vị đo
diện tích là xăng-ti-mét vuông, nhưng để đo
diện tích của một mặt bàn thì ta phải dùng
một đơn vị diện tích khác, thích hợp hơn, đó
là đề-xi-mét vuông.
- GV dẫn dắt vào bài học: “Sau đây, cô trò - HS chú ý nghe, hình thành động cơ
mình sẽ cùng tìm hiểu một đơn vị diện tích học tập.
mới trong “Bài 68: Đề-xi-mét vuông”
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
a. Mục tiêu: Hình thành biểu tượng về đơn vị đo diện tích đề-xi-mét vuông. Biết 1 dm2
= 100 cm2, 1 m2 = 100 dm2 và ngược lại.
b. Cách thức tiến hành
- GV chiếu hình vẽ trong SGK:
- HS lắng nghe, quan sát hình ảnh.


- HS trao đổi nhóm và thử gọi tên diện
Và mời 1 HS cầm hình vuông cạnh dài 1 dm,
tích của hình vuông cạnh dài 1 dm trên.
đã chia thành 100 ô vuông nhỏ (đã chuẩn bị
như hình vẽ trên). Các HS khác quan sát bề
- HS lắng nghe, ghi vở, đồng thanh. mặt của hình vuông này.
+ Cá nhân – cặp đôi – đồng thanh.
- GV đặt câu hỏi: Bề mặt của hình vuông
này có một diện tích nhất định, có thể biết
được diện tích của hình vuông này không?
- GV giới thiệu: Diện tích của hình vuông có
cạnh dài 1 dm gọi là một đề-xi-mét vuông.
- HS lắng nghe, ghi vở, tiếp thu kiến
- GV cho HS đọc SGK để củng cố nhận biết thức.
về đề-xi-mét vuông và cách đọc, viết kí hiệu
đề-xi-mét vuông (dm2)
→ GV chốt lại: Để đo diện tích người ta còn
dùng đơn vị đề-xi-mét vuông. 
Đề-xi-mét vuông là diện tích của hình vuông có cạnh dài 1 dm. 
Đề-xi-mét vuông viết tắt là dm2. 
1 dm2 = 100 cm2; 1 m2 = 100 dm2 và
ngược lại 100 cm2 = 1 dm2; 100 dm2 = 1 m2.
C. HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH, LUYỆN TẬP