Giáo án Luyện tập chung trang 25, 26 Toán 8 Kết nối tri thức (năng lực số)

Ngày soạn: …/…/… Ngày dạy: …/…/…
Luyện tập chung (trang 25, 26) I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức: Củng cố lại kiến thức về: – 2. Năng lực
Năng lực chung:
– Năng lực tự chủ và tự học trong tìm tòi khám phá.
– Năng lực giao tiếp và hợp tác trong trình bày, thảo luận và làm việc nhóm.
– Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo trong thực hành, vận dụng.
Năng lực riêng:
– Năng lực tư duy và lập luận toán học, năng lực mô hình hóa toán
học, năng lực giải quyết vấn đề toán học được hình thành thông qua một số thao tác như:
+ Nhân hai đơn thức, nhân một đơn thức với một đa thức, nhân hai đa thức.
+ Phối hợp nhân, chia (chia hết), cộng và trừ đa thức.
+ Nhận biết được một phép chia hết và khi nào thì một đơn thức/ đa
thức chia hết cho một đơn thức khác. ...
Năng lực số (Mức độ TC2):
- 1.1.TC2b: Áp dụng được kỹ thuật tìm kiếm để lấy được dữ liệu,
thông tin và nội dung trong môi trường số (truy xuất nhanh các quy
tắc toán học trên học liệu số).
- 1.3.TC2a: Sắp xếp được thông tin, dữ liệu, nội dung để dễ dàng
lưu trữ và truy xuất (lưu trữ hồ sơ, bài tập trên đám mây).
- 2.2.TC2a: Vận dụng được các công nghệ số phù hợp để chia sẻ dữ
liệu, thông tin và nội dung số (chia sẻ kết quả thảo luận nhóm).
- 2.4.TC2a: Lựa chọn được các công cụ và công nghệ số cho các
quá trình hợp tác (sử dụng công cụ cộng tác trực tuyến để làm bài tập nhóm).
- 3.1.TC2b: Thể hiện được bản thân thông qua việc tạo ra các nội
dung số (vẽ sơ đồ tư duy bằng công cụ số). 3. Phẩm chất
– Có ý thức học tập, ý thức tìm tòi, khám phá và sáng tạo, có ý thức làm việc nhóm.
– Chăm chỉ tích cực xây dựng bài, có trách nhiệm, chủ động chiếm lĩnh
kiến thức theo sự hướng dẫn của GV.
– Hình thành tư duy logic, lập luận chặt chẽ, và linh hoạt trong quá trình suy nghĩ.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với GV: SGK, Tài liệu giảng dạy, giáo án powerpoint, đồ dùng
dạy học, thước thẳng có chia khoảng. Bổ sung nền tảng chia sẻ học liệu
trực tuyến (ví dụ: Google Drive, Padlet) và ứng dụng trò chơi học tập trực
tuyến. (1.3.TC2b: Tổ chức được thông tin, dữ liệu và nội dung trong một
môi trường có cấu trúc).
2. Đối với HS: SGK, SBT, vở ghi, giấy nháp, đồ dùng học tập (bút,
thước...), bảng nhóm, bút viết bảng nhóm. Thiết bị thông minh cá nhân
(nếu được phép) để truy cập không gian học tập số của lớp.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) a) Mục tiêu:
‒ HS gợi mở lại kiến thức đã học ở Bài 4 và Bài 5.
b) Nội dung: HS nhớ lại kiến thức đã học để hoàn thành yêu cầu của GV.
c) Sản phẩm: HS hoàn thành được trò chơi mở đầu.
d) Tổ chức thực hiện:
Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ:
– GV đặt câu hỏi về nội dung đã học ở Bài 4 và Bài 5 hoặc yêu cầu HS nhắc lại:
+ Quy tắc nhân hai đa thức;
+ Khi nào phép chia đơn thức/ đa thức cho đơn thức là phép chia hết?
+ Quy tắc chia đơn thức/ đa thức cho đơn thức. ...
– Tích hợp 2.1.TC2a: GV có thể chuyển thể các câu hỏi khởi động
thành trò chơi tương tác trên nền tảng trực tuyến như Quizizz, Blooket
hoặc Kahoot. (Lựa chọn được nhiều công nghệ số để tương tác).
– HS trả lời câu hỏi của GV.
 GV chuẩn hóa lại kiến thức, dẫn dắt bài Luyện tập chung.
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ:
– HS nhớ lại kiến thức cũ, thực hiện trả lời câu hỏi của GV. HS sử dụng
thiết bị cá nhân để tham gia trả lời trực tuyến (nếu áp dụng trò chơi số).
Bước 3. Báo cáo, thảo luận:
– GV mời một số HS khác nhận xét, bổ sung.
Bước 4. Kết luận, nhận định:
– GV đánh giá kết quả của HS, chuẩn hóa kiến thức, trên cơ sở đó dẫn dắt
HS vào bài học “Luyện tập chung”.
B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
Hoạt động: Phân tích Ví dụ 1, Ví dụ 2. a) Mục tiêu:
– HS nhớ lại các kiến thức liên quan đến nhân đa thức, chia đa thức cho đa thức, ...
– HS rèn luyện được kĩ năng nhân hai đa thức, chia đa thức cho đơn thức
và khi nào phép chia đơn thức/ đa thức cho đơn thức là phép chia hết. b) Nội dung:
– HS đọc SGK và làm theo hướng dẫn của GV để tìm hiểu nội dung Ví
dụ 1, Ví dụ 2.
c) Sản phẩm: HS nắm vững kiến thức, hiểu ví dụ được giới thiệu, biết cách trình bày bài.
d) Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS
SẢN PHẨM DỰ KIẾN
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
Ví dụ 1: SGK – tr25.
– GV hướng dẫn HS làm Ví dụ 1.
Ví dụ 2: SGK – tr25.
+ GV có thể yêu cầu HS nhắc lại
quy tắc nhân hai đa thức.
Tích hợp 1.1.TC2b: Khuyến
khích HS tra cứu nhanh sơ đồ tư
duy ôn tập đã được lưu trữ trên
học liệu số của lớp (Áp dụng được
kỹ thuật tìm kiếm để lấy được dữ
liệu, thông tin và nội dung trong môi trường số).
+ GV mời 1 HS lên bảng trình
bày, các HS khác tự hoàn thành
vào vở sau đó nhận xét, bổ sung
bài bạn. GV chữa bài, đánh giá và
chốt đáp án, chuẩn hóa cách làm bài.
– GV hướng dẫn HS làm Ví dụ 2:
+ GV có thể yêu cầu HS nhắc lại
kiến thức về điều kiện để phép
chia đa thức cho đơn thức là một phép chia hết.
+ GV hướng dẫn HS làm ý a và