Giáo án Phép nhân phân số Toán lớp 4 Cánh diều

Môn học: Toán
Ngày dạy: …/…/… Lớp: …
CHỦ ĐỀ 4: CÁC PHÉP TÍNH VỚI PHÂN SỐ
BÀI 80: PHÉP NHÂN PHÂN SỐ (2 TIẾT)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Năng lực đặc thù:
- Biết cách nhân hai phân số.
- Biết cách nhân phân số với số tự nhiên và nhân số tự nhiên với phân số.
- Phát triển các năng lực toán học.
+ Năng lực tư duy và lập luận toán học. + Năng lực mô hình hóa.
+ Năng lực giao tiếp và năng lực giải quyết vấn đề toán học. 2. Năng lực chung:
- Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận với giáo viên và bạn bè để thực hiện các nhiệm vụ học tập.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào
thực tế, tìm tòi, phát hiện giải quyết các nhiệm vụ trong cuộc sống. 3. Phẩm chất:
- Chăm chỉ: Chăm học, ham học, có tinh thần tự học; chịu khó đọc sách giáo khoa, tài
liệu và thực hiện các nhiệm vụ cá nhân.
- Trung thực: trung thực trong thực hiện giải bài tập, thực hiện nhiệm vụ, ghi chép và rút ra kết luận.
- Yêu thích môn học, sáng tạo, có niềm hứng thú, say mê các con số để giải quyết bài toán.
- Rèn luyện tính cẩn thận, chính xác, phát huy ý thức chủ động, trách nhiệm và bồi
dưỡng sự tự tin, hứng thú trong việc học.


II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
1. Đối với giáo viên - Giáo án.
- Bộ đồ dùng dạy, học Toán 4. - Máy tính, máy chiếu.
- Bảng phụ, phiếu học tập. - Hình vẽ trong SGK.
2. Đối với học sinh - SHS.
- Vở ghi, dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.
3. Phương pháp dạy học
- Vấn đáp, động não, trực quan, hoạt động nhóm.
- Nêu vấn đề, giải quyết vấn đề.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú, kích thích sự tò mò của HS trước khi vào bài học.
b. Cách thức tiến hành:
- GV chiếu hình ảnh khởi động:
- HS quan sát hình ảnh khởi động
Và yêu cầu HS thực hiện các hoạt động sau:
- GV cho HS thực hiện các hoạt động sau - HS xem tranh và trả lời: theo cặp: 3 + chiều dài tấm bảng
+ Xem tranh khởi động để nhận biết vấn đề: 4


“Hình chữ nhật được gắn hoa có chiều dài 1 + chiều rộng tấm bảng 2
bằng mấy phần chiều dài tấm bảng?”
“Chiều rộng hình chữ nhật bằng mấy phần
chiều rộng tấm bảng?”
“Diện tích hình chữ nhật được gắn hoa chiếm - HS trả lời câu hỏi mở
bao nhiêu phần diện tích tấm bảng?”
+ Diện tích hình chữ nhật bằng chiều
+ Trao đổi với bạn về cách giải quyết. GV dài nhân với chiều rộng (cùng đơn vị đặt câu hỏi gợi mở: đo). 
Các em cho cô biết, công thức tính + Tấm bảng được chia thành 8 ô vuông
diện tích hình chữ nhật là gì?
bằng nhau, có 3 ô vuông được gắn hoa. 3 
Tấm bảng được chia làm mấy phần? Diện tích phần cắm hoa chiếm 8
Có bao nhiêu phần được gắn hoa? diện tích tấm bảng.
+ Ta thực hiện phép tính nhân theo 
Muốn tính diện tích hình chữ nhật công thức tính diện tích hình chữ nhật:
được gắn hoa, ta thực hiện phép tính gì? 3 1 × 4 2 - GV nhận xét: 3 1
Diện tích phần cắm hoa bằng: × =3 4 2 8
“ Làm cách nào để thực hiện phép nhân hai 3 1 phân số × ?” 4 2
- HS chú ý lắng nghe, hihf thành động
- GV dẫn dắt vào bài học: “Hôm nay cô trò cơ học tập.
mình sẽ tìm hiểu cách thực hiện phép nhân
hai phân số “Bài 59: Phép nhân phân số”
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
a. Mục tiêu: Biết cách thực hiện phép nhân hai phân số


b. Cách thức tiến hành
- GV cho HS quan sát hình, thảo luận theo - HS hoàn thành theo yêu cầu.
nhóm và trả lời câu hỏi:
+ Diện tích hình chữ nhật đã gắn hoa
+ Diện tích hình chữ nhật được gắn hoa là 3 1 là: × =3 bao nhiêu? 4 2 8
+ Nhận xét về tử số và mẫu số của 3 phân số 3 ×1 + Ta có : =3 4 × 2 8 3 1 3 ; ; . 4 2 8
+ Tử số của phân số thứ 3 là tích của tử
số thứ nhất và tử số thứ hai.
+ Mẫu số của phân số thứ 3 là tích của
mẫu số thứ nhất và mẫu số thứ hai. 3 1
→ × = 3 ×1 = 3 4 2 4 ×2 8 3 1 + Kết luận: × =3 .
- GV đặt câu hỏi mở: “Vậy, muốn nhân hai 4 2 8
phân số, ta làm như thế nào?”
- HS chú ý lắng nghe, ghi chép bài vào
- GV đính tấm bìa ghi sẵn quy tắc lên bảng: vở, tiếp thu kiến thức.
“Muốn nhân hai phân số , ta lấy tử số - HS lắng nghe, ghi vở, đồng thanh.
nhân với tử số, mẫu số nhân với mẫu số”
+ Cá nhân – cặp đôi – đồng thanh
- GV cho HS quan sát ví dụ trong SGK để Ví dụ:
hiểu cách thực hiện và tự lấy thêm một vài ví 4 2 × = 4 × 2 = 8 5 3 5 ×3 15
dụ để củng cố kiến thức vừa học.
- GV lưu ý cách trình bày cho HS.