Giáo án Hình bình hành Toán lớp 4 Chân trời sáng tạo

Môn học: Toán
Ngày dạy: …/…/… Lớp: ….
CHỦ ĐỀ 3: CÁC PHÉP TÍNH VỚI SỐ TỰ NHIÊN
BÀI 54: HÌNH BÌNH HÀNH (2 TIẾT)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Năng lực đặc thù:
- HS nhận biết được hình bình hành và tính chất về cạnh của hình bình hành; vẽ được
hình bình hành trên giấy kẻ ô vuông.
- Vận dụng giải quyết các vấn đề đơn giản liên quan đến hình bình hành.
- HS có cơ hội phát triển năng lực tư duy và lập luận toán học, giao tiếp toán học, mô
hình hoá toán học, giải quyết vấn đề toán học. 2. Năng lực chung:
- Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận với giáo viên và bạn bè để thực hiện các nhiệm vụ học tập.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào
thực tế, tìm tòi, phát hiện giải quyết các nhiệm vụ trong cuộc sống. 3. Phẩm chất
- Chăm chỉ: Chăm học, ham học, có tinh thần tự học; chịu khó đọc sách giáo khoa, tài
liệu và thực hiện các nhiệm vụ cá nhân.
- Trung thực: trung thực trong thực hiện giải bài tập, thực hiện nhiệm vụ, ghi chép và rút ra kết luận.
- Yêu thích môn học, sáng tạo, có niềm hứng thú, say mê các con số để giải quyết bài toán.
- Rèn luyện tính cẩn thận, chính xác, phát huy ý thức chủ động, trách nhiệm và bồi
dưỡng sự tự tin, hứng thú trong việc học.
3. Phương pháp dạy học


- Vấn đáp, động não, trực quan, hoạt động nhóm.
- Nêu vấn đề, giải quyết vấn đề.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
1. Đối với giáo viên - Giáo án.
- Bộ đồ dùng dạy, học Toán 4. - Máy tính, máy chiếu. - Bảng phụ.
- Thước thẳng, bộ xếp hình, các hình ảnh có trong bài (nếu cần).
2. Đối với học sinh - SHS.
- Vở ghi, dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV (thước thẳng, giấy kẻ ô vuông, bộ xếp hình,…)
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú, kích thích sự tò mò của HS trước khi vào bài học.
b. Cách thức tiến hành:
- GV treo hình ảnh mặt của tòa nhà lên bảng:
- HS chú ý lắng nghe và quan sát hình ảnh và nhận xét:
+ Các tòa nhà khác thường có mặt tiền là hình chữ nhật.
+ Hình này vừa giống vừa không giống hình chữ nhật.
và dẫn dắt cho HS nhận xét sự đặc biệt về hình … dạng mặt của toàn nhà.
- HS chú ý hình thành động cơ học
- GV đặt vấn đề và dẫn dắt HS: Mặt của tòa nhà tập.


mà chúng ta đang quan sát là hình bình hành.
Vậy hình bình hành là gì, chúng ta còn học bài
học ngày hôm nay"HÌNH BÌNH HÀNH".
B. HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ, HÌNH THÀNH KIẾN THỨC a. Mục tiêu:
- HS nhận biết được hình bình hành và tính chất về cạnh của hình bình hành; vẽ được
hình bình hành trên giấy kẻ ô vuông.
b. Cách thức tiến hành:
1. Giới thiệu hình bình hành
→ HS nhìn hình trên bảng lớp và
- GV vẽ hình bình hành ABCD trên bảng lớp nói theo GV. (nền là lưới ô vuông)
→ Nhóm hai HS chỉ tay vào hình
→ GV chỉ tay vào hình và giới thiệu “Đây là trong SHS và nói: Hình bình hành hình bình hành ABCD” ABCD.
- GV hướng dẫn HS nhìn hình trong sách và đọc tên hình theo nhóm đôi.
+ Lưu ý: HS có thể đọc từ bất kì đỉnh nào và
theo chiều kim đồng hồ hoặc ngược chiều kim
đồng hồ đều được, nhưng phải đọc tuần tự các
đỉnh. Ví dụ: Hình bình hành CDAB, ...
2. Giới thiệu tính chất về cạnh của hình bình - HS quan sát hình và trả lời: hành
Hình có 4 cạnh gồm: AB, BC, CD,
- GV chỉ vào hình bình hành ABCD và yêu cầu AD.
HS nêu số cạnh của một hình bình hành và kể tên
các cạnh của hình bình hành ABCD.
- HS tập sử dụng thuật ngữ cạnh
– GV giới thiệu thuật ngữ cạnh đối diện: đối diện.
(B và DC là hai cạnh đối diện, AB và DC là một


cặp cạnh đối diện; AD và BC là hai cạnh đối
diện, AD và BC là một cặp cạnh đối diện.
- GV gợi ý HS hoạt động theo nhóm bốn: Tìm - Các nhóm thảo luận, trình bày và
hiểu mối quan hệ giữa các cạnh đối diện của giải thích nhận xét: hình bình hành ABCD.
+ Các cạnh đối diện bằng nhau:
dựa vào số ô vuông hoặc dùng
- GV hệ thống nhận xét của các nhóm: thước đo
+ Cạnh AB song song và bằng cạnh DC.
+ Các cạnh đối diện song song:
+ Cạnh AD song song và bằng cạnh BC.
nhận biết qua trực giác.
- GV dẫn dắt, đặt câu hỏi: “Từ những phân tích
đã có, các em hãy cho cô biết hình hình hành có đặc điểm gì?”
- GV khái quát lại tính chất các cạnh đối diện của - HS suy nghĩ và trả lời: hình bình hành:
Hình bình hành ABCD có hai cặp
→ Hình bình hành có hai cặp cạnh đối diện song cạnh đối diện song song và bằng song và bằng nhau. nhau.
+ Lưu ý: Nếu muốn giải thích tại sao các cạnh - HS chú ý quan sát, lắng nghe, tiếp
của hình bình hành song song, có thể làm như thu kiến thức. sau:
Nếu kéo các cạnh của hình bình hành ABCD, ta
được các cặp đường thẳng không bao giờ cắt
nhau, các cặp đường thẳng đó song song với nhau. GV vẽ trên bảng lớp: