Giáo án Rút gọn phân số Toán 4 Kết nối tri thức

Môn học: Toán
Ngày dạy: …/…/… Lớp: …
BÀI 56: RÚT GỌN PHÂN SỐ (2 TIẾT) TIẾT 1
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Năng lực đặc thù
- Nhận biết được rút gọn phân số là gì, cách rút gọn phân số; vận dụng vào giải các bài
tập, bài toán thực tế có liên quan.
- Thông qua các hoạt động khám phá, thực hành, luyện tập, HS được phát triển năng lực
giải quyết vấn đề, năng lực giao tiếp toán học. 2. Năng lực chung:
- Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận với giáo viên và bạn bè để thực hiện các nhiệm vụ học tập.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào
thực tế, tìm tòi, phát hiện giải quyết các nhiệm vụ trong cuộc sống. 3. Phẩm chất
- Chăm chỉ: Chăm học, ham học, có tinh thần tự học; chịu khó đọc sách giáo khoa, tài
liệu và thực hiện các nhiệm vụ cá nhân.
- Trung thực: trung thực trong thực hiện giải bài tập, thực hiện nhiệm vụ, ghi chép và rút ra kết luận.
- Yêu thích môn học, sáng tạo, có niềm hứng thú, say mê các con số để giải quyết bài toán.
- Rèn luyện tính cẩn thận, chính xác, phát huy ý thức chủ động, trách nhiệm và bồi
dưỡng sự tự tin, hứng thú trong việc học.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
1. Đối với giáo viên - Giáo án.


- Bộ đồ dùng dạy, học Toán 4. - Máy tính, máy chiếu. - Bảng phụ.
2. Đối với học sinh - SHS.
- Vở ghi, dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV (bút, thước, tẩy,..).
3. Phương pháp dạy học
- Vấn đáp, động não, trực quan, hoạt động nhóm.
- Nêu vấn đề, giải quyết vấn đề.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
TIẾT 1: TÍNH CHẤT CƠ BẢN CỦA PHÂN SỐ
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú, kích thích sự tò mò của HS trước khi vào bài học.
b. Cách thức tiến hành:
- GV tổ chức cho HS trò chơi Đố bạn
+ GV chuẩn bị các mảnh bìa trên đó ghi các - HS tham gia trò chơi
phân số bất kì. Có nhiều mảnh bìa chứa các
phân số bằng nhau và một vài mảnh bìa chứa
các phân số không bằng với phân số trên bất cứ
mảnh bìa nào cả để gây nhiễu.
+ GV chia lớp thành 2 đội. 2 đội cần tìm được
số các cặp mảnh bìa chứa các phân số bằng
nhau và báo cáo lại kết quả. Đội nào nhanh và - HS lắng nghe.
chính xác hơn, đội đó sẽ dành chiến thắng.
- Kết thúc trò chơi, GV dẫn dắt HS vào bài học.
Trong bài học ngày hôm nay, cô trò mình cùng


học “Bài 56 Rút gọn phân số”.
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC. 1. KHÁM PHÁ. a. Mục tiêu:
- Qua khám phá, HS nhận biết được rút gọn phân số là gì, cách rút gọn phân số (yêu
cầu HS rút gọn đến phân số tối giản); Vận dụng giải các bài tập 1; 2; 3; 4 ở phần hoạt động.
b. Cách thức tiến hành:
- GV cho HS nhìn vào hình ảnh SGK.
- HS quan sát hình ảnh SGK. - GV đặt câu hỏi:
Trong thực tế, nhiều khi chúng ta phải làm việc
với các phân số có tử số và mẫu số là các số tự
nhiên rất lớn, rất dài. Làm việc hoặc tính toán
với các phân số như thế rất là bất tiện và tốn - HS lắng nghe.
thời gian. Liệu có cách nào rút gọn lại các
phân số đó hay không?
+ 3 bạn Mai , Nam, Rô – bốt đang nói chuyện
với nhau là một ví dụ về rút gọn phân số.
- GV yêu cầu 3 HS đọc phần thoại của nhân vật
và 1 HS đọc phần nhận xét trong SGK.


- GV cho HS đọc SKG mục b) và giảng.
+ Ở phần nói chuyện của 3 bạn Mai, Nam, Rô -
bốt, các bạn đã đặt ra được vấn đề đó là có thể 20
rút gọn phân số thành phân số có tử số và 35 - HS đọc SGK.
mẫu số bé hơn. Vậy cách rút gọn như thế nào? - HS lắng nghe.
- GV yêu cầu 1 HS đứng dậy đọc mục b) và đưa ra nhận xét:
+ Vận dụng tính chất cơ bản của phân số vào
rút gọn phân số. Ta chia cả tử và mẫu số của
phân số cho một số tự nhiên khác 0, ta được phân số rút gọn.
- HS đọc SGK, lắng nghe nhận xét 20
+ Phân số , ta chia cả tử và mẫu của phân 35 GV. 4 4
số cho 5, được phân số rút gọn là . gọi là 7 7
phân số tối giản vì phân số có tử số và mẫu số
không cùng chia hết cho số tự nhiên nào lớn hơn 1.
+ Khi rút gọn một phân số, phải rút gọn tới mức tối giản.
- HS đọc lại trong SGK và ghi nhớ.
- GV yêu cầu HS đọc lại lưu ý SGK.
- GV chuyển sang hoạt động tiếp theo. 2. HOẠT ĐỘNG a. Mục tiêu:
- HS vận dụng kiến thức ở phần khám phá để rút gọn phân số. b. Cách tiến hành:
Nhiệm vụ 1: Hoàn thành BT1
- HS đọc đề, tìm hiểu yêu cầu đề
- GV yêu cầu HS đọc, tìm hiểu đề. bài.