Giáo án Thể tích của một hình Toán lớp 5 Chân trời sáng tạo

Môn học: Toán
Ngày dạy: …/…/… Lớp: ….
CHỦ ĐỀ 6: HÌNH HỘP CHỮ NHẬT, HÌNH LẬP PHƯƠNG, HÌNH TRỤ
BÀI 69. THỂ TÍCH CỦA MỘT HÌNH (2 TIẾT)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Năng lực đặc thù:
- Nhận biết được thể tích thông qua một số biểu tượng cụ thể.
- Giải quyết được vấn đề liên quan đến thể tích.
- Phát triển năng lực tư duy và lập luận toán học, giao tiếp toán học, mô hình hóa toán
học, giải quyết các vấn đề toán học. 2. Năng lực chung:
- Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, trả lời câu hỏi, làm bài tập.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: hoạt động nhóm. 3. Phẩm chất:
- Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn nhau trong hoạt động nhóm để hoàn thành nhiệm vụ.
- Phẩm chất chăm chỉ: Chăm chỉ suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt các bài tập.
- Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc.
II. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC 1. Giáo viên: - Giáo án.
- Bộ đồ dùng dạy, học Toán 5. - Máy tính, máy chiếu. - Bảng phụ. 2. Học sinh:
- Sách giáo khoa, vở ghi, bút và đồ dùng học tập.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
Tiết 1: Thể tích của một hình I. Khởi động:
* Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú, kích thích sự tò mò của HS trước khi vào bài học.
* Phương pháp: Thực hành.
* Hình thức tổ chức: Tập thể cả lớp, cá nhân.
- GV chiếu hình ảnh Khởi động và yêu
cầu HS quan sát, đọc bóng nói và trả lời một số câu hỏi sau. - GV nêu câu hỏi: - HS trả lời câu hỏi:
+ Em hãy cho biết những hình khối đã + Hình hộp chữ nhật, hình lập học? phương, hình trụ + Hình hộp chữ nhật.
+ Hộp trong tranh có dạng hình khối gì?
+ Độ lớn của phần trống trong hộp.
+ Để biết được hộp có thể chứa được bao
nhiêu quyển sách, ta cần tính gì?
- HS chú ý nghe, hình thành động cơ
- GV giới thiệu: “Phần trống đó hay còn học tập.
được gọi là thể tích.”
- GV giới thiệu: “Và hôm nay chúng ta sẽ
học về thể tích của các hình khối đã học
“Bài 69: Thể tích của một hình”.
II. Hoạt động khám phá * Mục tiêu:
- Nhận biết được thể tích của một hình. * Cách tiến hành:
- GV chiếu hình ảnh của Ví dụ 1 và yêu
cầu HS quan sát, thực hiện các yêu cầu, câu hỏi của GV - GV đặt câu hỏi:
- HS trả lời câu hỏi của GV:
+ Hình trên gồm những hình khối gì?
+ Hình lập phương, hình hộp chữ nhật
+ Hình lập phương nằm hoàn toàn
+ Vị trí của hai hình khối như thế nào?
trong hình hộp chữ nhật.
- GV nhận xét: “Khi đó, ta nói Thể tích
hình lập phương bé hơn thể tích hình hộp
chữ nhật và ngược lại.” - GV viết lên bảng:
+ Thể tích hình lập phương bé hơn thể
tích hình hộp chữ nhật.
+ Thể tích hình hộp chữ nhật lớn hơn
thể tích hình lập phương. - HS nhắc lại.
- GV gọi 2 - 3 HS lặp lại.
- GV chiếu tiếp hình ảnh Ví dụ 2: - GV đặt câu hỏi:
+ Các hình khối tạo lên hình A và hình B là hình khối gì?
+ Các hình khối đó có kích thước như thế nào?
+ Hình A gồm mấy hình lập phương nhỏ - HS trả lời câu hỏi: ghép lại? + Hình lập phương.
+ Hình B gồm mấy hình lập phương nhỏ?
+ Ta có nhận xét như thế nào về số hình + Bằng nhau.
lập phương nhỏ của mỗi hình.
- GV nhận xét: “Khi đó ta nói thể tích + 5 hình lập phương nhỏ.
hình A bằng thể tích hình B” - GV viết lên bảng:
+ 5 hình lập phương nhỏ.
+ Thể tích hình A bằng thể tích hình B. + Bằng nhau.
- GV yêu cầu HS nhắc lại.
- HS lắng nghe và ghi chép vào vở.
- GV tiếp tục chiếu hình ảnh Ví dụ 3 và đặt câu hỏi:
- HS nhắc lại kiến thức.
+ Hình C gồm bao nhiêu hình lập phương - HS trả lời câu hỏi: