Giáo án Bài 90: Em vui học Toán lớp 5 Cánh diều

Môn học: Toán
Ngày dạy: …/…/… Lớp: ….
IV. THỐNG KÊ VÀ XÁC SUẤT. ÔN TẬP CUỐI NĂM
BÀI 90. EM VUI HỌC TOÁN
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Năng lực đặc thù:
- Thực hiện thu thập, phân tích, biểu diễn các số liệu thống kê (thông qua một số tình
huống đơn giản gắn với những vấn đề phát triển kinh tế xã hội
- Phát triển năng lực tư duy và lập luận toán học, giao tiếp toán học, mô hình hóa toán
học, giải quyết các vấn đề toán học. 2. Năng lực chung:
- Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, trả lời câu hỏi, làm bài tập.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: hoạt động nhóm. 3. Phẩm chất:
- Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn nhau trong hoạt động nhóm để hoàn thành nhiệm vụ.
- Phẩm chất chăm chỉ: Chăm chỉ suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt các bài tập.
- Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc.
II. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC 1. Giáo viên: - Giáo án - Máy tính, máy chiếu
- Bảng phụ, phiếu học tập
- Tranh khởi động, mô hình của các tam giác
- Thước kẻ, thước đo độ 2. Học sinh:
- Vở ghi, dụng cụ học tập theo yêu cầu của giáo viên
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh I. Khởi động:
* Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú, kích thích sự tò mò của HS trước khi vào bài học.
* Phương pháp: Thực hành.
* Hình thức tổ chức: Tập thể cả lớp, cá nhân.
- GV cho HS múa hát tập thể tạo không - HS thực hiện theo yêu cầu của GV khí vui tươi
- GV nhận xét, tuyên dương, dẫn dắt HS - HS chú ý nghe, hình thành động cơ
vào bài học: “Sau đây, cô trò mình sẽ học tập.
cùng tìm hiểu về một dự án nhỏ Bài 90: Em vui học toán”
II. Hoạt động thực hành, luyện tập * Mục tiêu:
HS thực hiện được dự án về thu thập, phân tích và biểu diễn số liệu. * Cách tiến hành: Đặt vấn đề:
Dự án nhỏ: Điều tra độ tuổi bị cận thị - HS lắng nghe của HS.
- GV đưa ra thông tin: “Hiện nay, tỉ lệ
học sinh bị cận thị ở Việt nam đang tăng lên.”
- HS lắng nghe và thảo luận đưa ra câu
- GV đặt vấn đề: “Có phải độ tuổi bắt trả lời.
đầu bị cận thị cũng sớm hơn không?”
- GV yêu cầu HS thảo luận về dự án
nghiên cứu trả lời cho câu hỏi vấn đề trên.
- GV gợi ý cho HS tìm các ý tưởng giải quyết vấn đề đặt ra:
+ Điều tra những người bị cận thị xem
họ bị cận thị từ năm bao nhiêu tuổi.
+ Đối tượng điều ra ẽ gồm những người
ở độ tưởi khác nhau để tìm hiểu độ tuổi
bắt đầu bị cận của từng loại đối tượng. Lập kế hoạch
Hãy thiết kế câu hỏi để tìm hiểu xem có
phải độ tưởi bắt đầu bị cận thị có đang sớm hơn hay không?
- GV yêu cầu HS thực hiện theo nhóm
thảo luận để thiết kế câu hỏi và hoàn
thiện phiếu hỏi theo những nội dung:
- HS hoàn thành phiếu hỏi.
+ Đối tượng điều tra: Học sinh tiểu học,
người lớn đã bị cận thị, …
+ Nội dung điều tra: Cần thu thập những
gì (tên, giới tính, lớp, bị cận thị từ năm lớp mấy, …)
+ Thiết kế phiếu điều tra: Phiếu hỏi, phiếu phỏng vấn. + Cách ghi chép số liệu
+ Thử sử dụng phiếu trong nhóm và
điều chỉnh phiếu cho hợp lí. Tìm hiểu thực tế
- GV tổ chức cho HS thực hiện tìm hiểu
thực tế. Mỗi nhóm HS cần hỏi được
khoảng 20 học sinh tiểu học và 20 người - HS sử dụng phiếu hỏi để thu thập số
lớn. GV có thể sắp xếp để HS có thời liệu, phỏng vấn thêm các đối tượng gian thực hiện. điều tra. Xử lí số liệu
- GV gợi ý cho HS thảo luận biểu diễn
số liệu dưới dạng bảng thống kê. Phân tích số liệu
- HS thảo luận các biểu diễn số liệu,
sắp xếp các số liệu thu được vào bảng theo mẫu.
- GV hướng dẫn HS phân tích số liệu
khi nhìn vào bảng thống kê, chẳng hạn:
+ Độ tuổi nào bắt đầu bị cận thì nhiều nhất? …